智障儿童教育
儿童养生。
“知生也者，不以害生，养生之谓也。”但凡长寿健康之人，一般都很注重养生，养生已经不再是养身，同时也是养心。您对中医养生是如何看待的呢？下面的内容是养生路上(ys630.com)小编为大家整理的智障儿童教育，供您参考，希望能够帮助到大家。
很多人觉得智障是在骂人，其实并不是这样的，智障是一种疾病是属于智力发育障碍，是指的儿童在成长发育的过程中，会因为缺氧等其他的原因导致大脑损伤，其中也不排除是因为遗传感染的因素所致，在平时要给予患者适当的教育，早期做好预防工作。
智障儿童教育
智力障碍是指儿童大脑在发育过程中受到器质性损害或是脑发育不全而造成的认识活动障碍以及心理活动障碍，也称智力缺陷。
一般是由于遗传变异、感染、外伤或内分泌异常等因素，造成大脑不能正常发育或者发育不全，使其智力活动发育停留在某个比较低的阶段中。
智障往往也伴有运动功能方面的障碍，表现为肢体不灵活、反应迟钝、运动能力差。
头脑和身体的缺陷对患病儿童的正常活动和生活产生了很大的影响，降低其自理能力和主动参与社会活动的信心，因此，对于儿童智力障碍问题应提早预防，早发现早治疗。
智障儿童的水平和能力千差万别，训练方法也多种多样，开展有针对性的系统康复训练，因材施教，综合环境条件选择适当的方法训练，更利于改善其各方面机能，促进身心发展。
一般对患者进行功能训练、智能训练、异常行为矫正训练，通过训练感知活动和肌肉活动刺激大脑本身的分析、综合、调节活动，促进大脑功能的改善，身体机能也同时得到提升。
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功能训练
wwW.ys630.Com感知训练：包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、时间知觉等，能够分辨声音、颜色、味道、物体外形和时间感知，对其作出正确的反应并能应用到日常生活中适应生活环境的需求。
口语训练：包括语言障碍训练、口语训练、日常的语言交往训练，用声音、单词、句子清晰的表达自己的需求，同时结合点头、摇头、微笑等动作和表情让口语交往更生动。
肌肉训练：包括大肌肉群训练和手功能活动训练，从力量、平衡、协调、速度等几个方面衡量患者的跑跳、爬行、俯卧、抬头、翻身、站立、行走等动作，以及手功能活动的粗大运动和精细运动两个方面，这些事智障患儿康复训练中必要的领域，要求尽力做到动作准确，合理的控制力度和速度，由易到难逐步加深。
扩展阅读
智障儿童怎么治疗
智障儿童怎么治疗
1、智障儿童对症治疗
精神发育迟缓患孩有时可有多动症状,可按多动症治疗。市面上的“补脑药”对提高智力是否有效不能肯定,但一般无严重副作用,故可试服。随着患儿年龄增长智力亦可有所提高,这不一定是药物的疗效。
2、智障儿童药物治疗
对少数病因明确而又有有效的治疗方法者,应及时进行病因治疗。安全系数较高的益智药物:γ-氨酪酸片、吡拉西坦片、阿尼西坦片、脑安泰、脑氨肽、神经生长因子、长春胺、环扁桃酯、脑复活、赖氨酸、核苷酸、一珍胶囊等。
3、智障儿童康复训练
对中度患者可进行康复训练,目的是使病人能自理生活。要加强语言训练。智力的核心是思维能力,而语言是思维的工具,因而促进智力发展必须重视语言的培养训练。
4、智障儿童吃什么好
鱼类:鱼的脂肪中有丰富的ω-3脂肪酸,这有助于提高神经细胞活性,所以可以增强孩子的学习能力和记忆力。
全麦制品和糙米:这类食物中的维生素含量很高,尤其是VB1,多吃有助于提高孩子的认知能力。
鸡蛋:蛋白质含量丰富,且品质优良,还富含卵磷脂、钙、磷、铁以及各类维生素等,对于孩子的大脑发育非常有利。
核桃和芝麻:它们能为大脑提供足量的亚油酸、亚麻酸,能够清理血管垃圾,提高孩子的脑部功能。
智障儿童的病因
1、烟酒的祸害
烟中尼古丁有减少性激素分泌和杀死精子的作用,每天吸烟超过30支的男性,其精子存活率仅为40%;饮酒也一样,每天酒精摄入量只要达到半斤,就会造成70%的精子发育不良或丧失活动能力。这种情况下受孕生的孩子多数生理或智力不健全。
2、孕妇受到物理、化学辐射的危害
一些新婚夫妇刚结婚就住进新装修的房子,如果新房的涂料、油漆含有过高的甲醛等化学物质,就会通过胎盘刺激胎儿。一些装修石材(如大理石板材等)含有的辐射性物质、X射线、电磁波等,对胎儿会产生不同程度的损害,严重者可造成儿童智力发育不全。
3、一些孕妇和婴儿的常见病理影响
比如,孕妇早产、难产、宫内缺氧,小儿病理性黄疸、小儿惊厥、癫痫、脑膜炎等,都是造成儿童智障的重要原因。
4、婴儿爬行活动过少
据专家介绍,存在智力障碍的孩子中,有90%以上的孩子在婴儿期不会爬行或爬行时间很短,而爬行是目前国际公认的预防感觉统和失调的最佳手段。
早期如何发现儿童智障
观察：观察儿童的动作、语言、思维、想像、学习,以及人际关系和生活自理能力等方面的情况。最先观察到的是动作方面的发展迟缓,如不能抬头、不会翻身、坐立不稳、不会爬行等等,如手部动作笨拙、协凋能力差、手的动作和眼睛不能配合;然后才发现其他方面的发展迟缓,如不会说话、词汇贫乏、不会唱数、点数,不能与同龄儿童一起玩耍等。
比较：由于现在很多家庭只有一个孩子,如果父母只是单独观察自己一个孩子各方面的情况,会由于经验不足而不能及时地发现孩子存在的问题。因此,必须将自己孩子与别的同龄儿童作比较,这样才容易发现存在的差异。
咨询：当家长发现自己的孩子可能存在发展迟缓时,可以向当地妇幼保健医院(站)、儿童保健医生、心理咨询医生、特殊教育教师或康复训练人员进行咨询,了解智力障碍的基本知识、智力障碍儿童的临床表现等,并且在上述人员的指导下对孩子进行必要的检查和诊断。
抖腿是智障
抖腿是一种很不礼貌的行为，很多人会觉得抖腿是患者不能控制自己，出现的一种智障行为，抖腿和智商并没有关系，这只是个人的身体出现问题，有的人是刻意抖腿，习惯原因所致，也有的是病理性因素，导致双腿不由自主的抖动，这种是无法控制的。
发病原因
医学界关于这个问题的看法远没有达成一致，有人认为贫血会导致抖腿，有人认为肾脏不好才是病因，还有人认为抖腿病人的神经系统出了毛病。但这些似乎都是外因，因为科学家发现，抖腿有着明显的遗传倾向。2007年，来自德国和冰岛的两组科学家几乎同时宣布找到了抖腿基因。他们利用先进的基因位点分析技术，分析了具有家族遗传史的人的基因型和正常人之间的区别，找到了3个和抖腿有关的基因变异。
进一步分析表明，欧美人种中大约有65%的人至少带有其中的一种基因变异，这说明抖腿和基因的关系并不是一对一的关系，而是需要环境因素的刺激才能表现出来。
症状体征/智障
一般依据IQ适应性行为缺陷将MR分为轻度、中度、重度和极重度四级。1、轻度MR，精神病学又称愚笨，IQ为50～70。适应性行为轻度缺陷，早年发育较正常儿略迟缓且不象正常儿那样活泼，对周围事物缺乏兴趣，做事或循规蹈距或动作粗暴，言语发育略迟，抽象性词汇掌握少，分析能力差，认识问题肤浅，学习成绩较一般，儿童能背诵课文，但不能正确运用算术应用题。通过特殊教育可获得实践技巧和实用的阅读能力，长大后可作一般性家务劳动和简单的具体工作。遇事缺乏主见，依赖性强，不善于应付外界的变化，易受他人的影响和支配，能在指导下适应社会。腭裂儿童及家长在语音治疗中的健康教育
腭裂儿童的主要症状之一是语音障碍，其极大地影响腭裂儿童的心理状态及生活质量，因此，正常语言功能的恢复在腭裂的序列治疗中居于重要地位。［1］针对腭裂儿童独具特征性的腭裂音质进行语音治疗，其目的是去除或减少不正确的鼻音化发音、错误发音及由腭咽闭合不全造成的代偿性发音，最大限度的恢复其正常的语言功能。［2］在语音训练过程中，医护、家长和孩子是相互紧密联系的有机体，这种联系构成了共同参与的治疗模式。
方法 1语音评估方法：采用语音评估材料对18例腭裂儿童，在语音训练班前发音和跟踪指导训练半年后，随访结果进行主观检查，语音评估材料包括：①汉语拼音方案中21个辅音字母和6个元音字母。②汉语语音清晰度测试字表。③标准试验句他去无锡市，我到黑龙江。让儿童发上述语音材料时，由三人同时进行主观判听，分析并作录音和描述性记录，根据语音清晰度字表录音材料测试儿童的语音清晰度。 2健康教育的内容：腭裂儿童及家长在语音训练中健康教育的主要内容包括：①语音发育及腭裂语音的特点。②如何矫正语音不良习惯。③如何加强腭咽闭合功能训练。④如何进行语音呼气节制训练。⑤双唇及舌体运动操。⑥语音基本要素的训练。⑦单词及语句的训练。⑧儿童心理发育的特点及如何消除或减少儿童心理障碍的发生。 3健康教育的方式：在腭裂语音训练班上，我们采用综合性的健康教育方式，通过语言教育、文字教育、形象化教育及电化教育的有效配合，使各种教育方法的作用，都得到了充分的发挥。 腭裂儿童的心理状况及其与语音治疗的关系 18例腭裂儿童全部为学龄前儿童，此期为儿童发展中出现的第一个反抗期。［3］除了正常儿童具有的心理特点外，腭裂儿童由于其生理性缺陷导致语音不清，难以模仿和学会正常的语言，心理上由焦急进而压抑自己，以致所有腭裂儿童都有自卑心理。另外，幼儿时代接受手术治疗所造成的痛苦使其对医务人员疏远，有恐惧心理。主要表现为不愿开口说话，更多的是以形体语言表现自己的愿望和要求，有的表现为寡言、害羞，有的则性格怪异、孤僻，不愿参加社交活动。唇腭裂儿童在人格发展上与一般正常儿童无异，只是他必须配合长期的多项的治疗计划，以及由于外观及语音问题，可能比较容易遭受挫折。因此，语音训练前的心理准备对保证腭裂术后儿童顺利、如期完成语音治疗计划是十分必要的。［4］在训练前给予心理咨询和心理治疗，使儿童恢复自信心，乐于接受语音训练。家长也必须花费更多的心血，培养他内在的能力与信心，以面对外在的挫折和压力。例如：从小就经常以伟人传记勉励他，灌输他诚恳的关心别人、帮助别人，具备良好的个性及才能比拥有美丽的外表更重要。 语音治疗中健康教育的具体措施 1计划性群体健康教育：对腭裂儿童共同存在的问题，进行有计划的、循序渐进的群体健康教育。在语音治疗训练班中，我们聘请了临床经验丰富的唇腭裂专家、教授及语音工作者，每天上午给家长上课，讲授以上内容。另外还利用电化教育，播放唇腭裂序列治疗的治疗篇、语音篇、心理篇，使家长了解唇腭裂序列治疗的基本内容，腭裂语音训练的基本知识，基本方法和步骤。 2随机性个体健康教育：对腭裂儿童存在的不同的心理状态和语音障碍，进行有针对性的个体教育。具体操作是一对一的个体健康教育。每天下午和晚上是个体训练时间。对比较害羞、寡言的儿童主动与其交朋友，消除其恐惧心理，以鼓励、支持的态度肯定儿童的每一点成绩和进步，调动儿童在语音训练中的主观能动性。对性格怪异、孤僻的儿童则制造一种特殊的环境让其去表现自己，以使儿童从心理上获得满足感，从而提高孩子的表现欲和对语言的兴趣。注意将训练过程穿插在游戏活动中，如进行吹气球、吹蜡烛、吹纸鹤、舔果酱、舔冰淇淋、舔棒棒糖等的比赛。并解答家长提出的各种各样问题，对腭裂儿童不同的心理特点施以心理治疗和心理护理，给予有效的、正确的引导。 3书面形式健康教育：为让家长对语音治疗有一个正确的认识，我们特意组织专业人员编写了《唇腭裂语音治疗指南》。让家长通过阅读了解语音治疗的基本内容、基本知识、基本方法和步骤，从而对语音治疗有一个基本的认识和了解。另外，还准备了其他的训练资料，如双唇及舌体运动操，语音发育示意图等。我们还在语音治疗室贴了一些宣教标语，如用爱弥补；您的关爱会使您的孩子更完美；命运要让您们做特别有爱心的父母，所以交给了您们一个特别的孩子；特别的爱给特别的孩子。家有智障儿怎么办
这样属于智力障碍的疾病，智障的患者会表现出感觉迟钝，反应慢，记忆力不集中，甚至会出现记忆力下降，语言功能薄弱，经常不能很好的去表达自己所想的东西，无法表达出自己想要的意思，并且会出现过于激动的情绪，作为家长需要进行妥善护理。
心理特点
1、感知觉迟钝、缓慢
生活中，只有刺激物十分醒目、鲜明、体积大，并且呈现的时间长，他们才能感觉到，因而单位时间内接受外界信息明显少于正常儿童。
2、注意力不集中
常常会被别的声音、鲜艳色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表现为不能专注听讲。
3、机械记忆力尚可
这是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他们是靠机械记忆力学下去的。
4、语言能力薄弱
语言问题比较大，80%都有语言障碍、发语音困难，只懂几个极简单的命令。即使有极少数的轻度智力落后儿童会说话，但说的也是极简单的句型，内容极为贫乏，往往没有办法表达自己的意思。
5、抽象思维能力极差
智障儿童对抽象概念，如颜色、形状、数等，很难真正学会，往往是靠形成的条件反射、记忆来学的，想象力不丰富。如果把他们认识的东西换了个位置，就难以辨认。
6、比较容易兴奋
智障儿童多动、一刻也不停，而且行为无组织;抵制型的儿童退缩、胆小、不合群。这两类儿童适应环境的能力和人际交往能力都很差。
7、意志力差
遇见很小的困难都会哭或者去找老师，他们没有办法独自努力去做有难度的学习，如折一个飞镖，在白纸中间贴一个剪好的苹果图形等，毫无毅力。
8、情绪变化快
他们一会儿会嚎啕大哭，马上又破涕为笑，容易被一件事情引起不相对应的情绪反应。
9、独立生活能力差
有些家长心疼宝贝，不舍得训练他们的生活自理能力，因而四五岁的轻度、中度智力落后的儿童，许多都不会自己用勺吃饭、穿脱衣物、去厕所大小便等。
10、有一定的好奇心
对陌生人感兴趣，很容易趋近，喜欢围着客人;对没玩过的东西，如手机、小电筒等拿着摆弄个没完，爱不释手。
父母有哪些错误教育孩子方法
终生保健，终生康健；终生养生，终生康宁。古今的人们对养生有很多相关的劝谕和诗句，如果不需要我们的生活成悲剧，就必须注意养生。有没有更好的中医养生方法呢？以下是养生路上(ys630.com)小编收集整理的“父母有哪些错误教育孩子方法”，仅供您在养生参考。
很多的都是请双方的父母进行看护，其实这样就会存在溺爱孩子的现象，会导致孩子的很多坏习惯。
第一：过分骄纵，小孩脾气大
攻击性行为在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿阶段主要表现为吵闹、惹是生非，是一种身体上的攻击;稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。他们口中常说诸如不喜欢这个、不跟你好了、烦死了等。
攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，父母脾气暴躁，当孩子的行为令其不满意时，训斥、打骂，为孩子树立了攻击性行为的模型，形成了攻击意识。在溺爱娇惯纵容孩子的环境中生长的孩子常表现出任性、蛮横、不讲理。家庭成员教育态度的不一致并将分歧在孩子面前表现出来，如孩子犯错时，有批评、有训斥、有体罚的、也有哄骗的，孩子与大人意见相左无法侍从，极易产生强烈的攻击意识，稍不如意就以攻击的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。
第二：恐吓教育孩子易焦虑
今年8岁的芊芊一直有肚子疼的毛病，且经常在早晨上学前发作，医生检查后诊断，肚子疼是假的，由于恐惧上学而患上了焦虑症才是真的。小孩子不愿离开父母是正常的心理反应，但随着神经系统的发育和心智的成熟，应该逐渐形成适应陌生环境的能力。较焦虑的孩子一方面是先天素质、个性的因素，另一方面也与家长的言行有关。儿童焦虑症常见是分离焦虑，多发病于学龄前期，主要表现为儿童与亲人分离时产生的焦虑反应。由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。他们可以表现出不吃、不喝、不玩，还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。这些孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。
第三：打骂孩子就可以把孩子教育好？
6岁的花花很喜欢说话，坐着几分钟就自言自语地说个不停，有时妈妈在看电视，身边的她仍然说个不停。更严重的是，今年开始，花花越来越喜欢说谎，一会儿说同学欺负了她，一会儿又说自己考了100分。有些家长忙于工作，忽视了孩子需要关心的要求，当孩子一次偶然的说谎或者眨眼后，家长注意了，关心了，就可能在孩子心里产生影响。有些家长习惯以打代教，一发现孩子说谎就是一顿痛打，这不利于孩子的身心发展，甚至会令孩子不断改进说谎技术来对付家长的打骂。
第四：家长期望应该要正确评估
成人存在的心理问题多是在童年引起的，儿童的心理问题应当引起重视。造成儿童压力引起心理疾病的情况主要是由家庭原因决定的。家长对孩子的期望过高或过低都可能影响孩子的心理健康。一种情况存在于放纵型家庭，家人对孩子过度溺爱，孩子习惯索取，不懂得奉献。一旦进入学习氛围，在学校严格的教育方式下，容易形成焦虑、偏执、脾气暴躁等心理问题。还有一种情况是专制型家庭，家长对孩子要求过于严格，孩子容易形成自卑、胆怯、回避的性格，成长过程中，在学习的压力下，容易形成心理疾病。
高脂血症相关知识调查及健康教育对策
高脂血症是指血中总胆固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白-胆固醇水平单项或多项超过正常标准,或高密度脂蛋白-胆固醇水平低于正常标准。血脂高可诱发心脑血管疾病,而心脑血管疾病是脑卒中、冠心病、心肌梗死、心脏猝死重要的危险因素。由于高脂血症患者无任何症状,人们对其危害性认识不足,往往不引起重视,认为高脂血症不是病,如果不进行有效干预,高脂血症及其相关疾病将会成为影响人们身体健康的一个重要危险因素。因此,对健康人群进行高脂血症相关知识调查,针对性地进行健康教育,以改变人们的生活方式,调节饮食结构,有效地控制高脂血症,对预防心脑血管疾病等起着重要的作用。我院体检中心于2008年8月对某一单位415名健康体检者进行调查,了解其对高脂血症相关知识的掌握情况,并提出相应的对策。现报道如下:
1 对象与方法
1.1 调查对象
2008年8月某一单位在我院进行健康体检者415人,其中,男195人,女220人,均为本市常住户口。
1.2 调查方法
采用问卷调查表对体检者进行调查,调查内容包括一般情况、对高脂血症相关知识的了解情况、预防方法的了解情况、对高脂血症相关知识及健康教育方法的需求情况。共发放问卷415份,回收有效问卷402份,有效率为96.9%。
2 结果
2.1 健康人群对高脂血症相关知识的了解情况
见表1。
表1 健康人群对高脂血症相关知识的了解情况[n(%)](n=402)
2.2 健康人群对高脂血症预防方法的了解情况
见表2。
表2 健康人群对高脂血症预防方法的了解情况[n(%)](n=402)
2.3 健康人群对高脂血症相关知识及健康教育方法的需求情况
见表3。
表3 健康人群对高脂血症相关知识及健康教育方法的需求情况
3 讨论
3.1 普及健康人群对高脂血症相关知识的教育
该项措施有利于预防高脂血症的发生。近年来随着人民生活水平的提高和生活方式的改变,发病率呈不断上升的趋势,其成为健康生活的新危险因素。本调查结果显示,健康人群缺乏对高脂血症相关知识的了解。虽有44.3%的查体者知道高脂血症与饮食习惯的关系,但却不知道高脂血症是冠心病、高血压、动脉硬化、脑卒中、老年痴呆的危险因素,也不知道其他的易患因素。因此,尽快普及健康人群对高脂血症相关知识的教育是社会的需要,护士应对其进行针对性、系统性的健康教育。一方面使他们知道高脂血症的危害性,积极预防;另一方面要帮助其掌握高脂血症的易患因素。
高脂血症的危害主要由于血脂升高,可引起血液黏稠度增加和动脉粥样硬化,从而使血压升高。胆固醇及其他脂质在动脉内膜沉着,继而血管内膜纤维结缔组织增生,形成斑块,脂质斑块破裂、脱落,随血液循环到达全身各处,形成血栓,从而引起脑梗死、心肌梗死等。高脂血症的易患因素有食物中胆固醇饱和脂肪酸摄入过多、总热量过高、过量饮酒、肥胖、长期体力活动过少、脂肪代谢障碍等。通过提高对高脂血症相关知识的知晓率,使其形成自觉的健康行为,预防高脂血症的发生。
3.2 提高护士健康教育能力,满足健康人群对健康教育的需求
调查发现,健康体检者对高脂血症相关知识的知晓率很低,但都有强烈的主动需求,对教育方式最受欢迎的是一对一地宣教,占91.5%;其次是集体讲课、电话咨询和希望有宣传资料,分别占79.6%、65.9%和52.2%。健康教育是人群获得知识的重要途径,通过健康教育可以提升人群的知识水平和自我管理能力,使其自觉采取健康的生活方式。
秦汉时期 中医教育发展过程史
秦朝(公元前221~207年)
关于秦朝
秦叔(秦始王)是首位统一中国的皇帝，他不但利用武力征服六国达到统一目标，还统合各地的制度如货币、文字、度量衡单位等，以提高统治及管理效率。
秦始王以严苛手段治国，引起贵族和学者们不满，并于公元前213年，发生了焚书坑儒的历史事件，秦始王把460位学者坑死又烧毁很多重要的历史文献，以警戒对抗他的人。
幸运地一些有关占卜、医学及农业书籍得以保全。最后秦朝因农民起义而灭亡，成立汉朝。与此同时，中医药体系，随同大量医疗实践的开展，内容开始充实及提高。
汉朝 (公元前206~公元220年)
* 西汉 公元前206 ~ 公元24年
* 东汉 公元25 ~ 220年
关于汉朝
刘邦于公元前206年成功推翻秦朝建立汉朝。当时边境外的游牧民族不断侵犯，于是西汉将这些部族征服，使中国的版图因而扩大，地域包括现今的蒙古、东北九省、朝鲜、中国南部、越南以及亚洲中部。
同时因为营商方便，中国西北方出现了丝绸之路，形成一条兴旺的东西方文化交流及经商的通道。公元9至23年，王莽，篡改西汉，成立新朝，新朝很快灭亡，之后进入东汉时期。
汉朝是一个在艺术、哲学及科技都有创新的时代。例如在公元2年张衡发明候风地动仪，是一种测量地震的仪器。而各方面的医学理论、体系亦初步形成了。
哲学及宗教的角色
哲学、社会价值观及宗教对中医药的发展影响深远。不同派系的哲学及宗教思潮包括佛教，由此时崛起，并开始广泛流传。此外因为纸张的发明，许多不同的书籍开始出现例如司马迁(公元前145 ~ 82年)的名著《史记》。
有更多医书出现了而且质量不断提升。当时儒家理性思想相当普及;很多学者或学校开始习究和记录医药文献，以实践自己的理念。中医药的实践开始注入哲学思想，例如道家的养生思想、儒家的行医规范等等。
道教及长生不老
由于封建统治者都梦想长生，享受人间的荣华富贵，搜求药材及炼丹的风气因而盛行起来。而当时的其他玄学如佛教也渗入了道教教义。
例如汉桓帝(公元147~168年)邀请一批与道教支派有关系的印度佛教高僧入宫，希望为他提供长生不老仙丹。此为中医药方剂学的起源。
医学教育的发展
师徒相授制度是东汉常见的培训医师方法。通常以家传形式进行，以确保稳定及可靠的收益。要成为名医则仍重经验，文献《曲礼》说：「医师的医术若非前三世所传下来的，最好不要服用他所处方的药」。
选拔学徒的过程非常严谨，就算《黄帝内经》内亦强调选拔的重要，因为徒弟的成功会为师傅带来荣誉。那时的人亦利用著名医籍来自我学习医术。
儿童波波头儿童波波头
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